16 de mayo de 2020
Ponencia realizada en el III Encuentro Internacional de Lenguajes y Sociedades Cotemporáneas en el marco del VI Coloquio Internacional organizado por la Facultad de Educación de la Universidad Santo Tomás.
Segundo Jorge Rodríguez[1] – ciberpastoral@gmail.com
El lenguaje es el
vestido de los pensamientos
Samuel Johnson
Saludo y contexto
Una complejidad que es necesario estudiarla para
entenderla adecuadamente. Destejer para entender es lo que trato cuando
propongo estas ideas de lectura y escritura. Mi blog se llama rallando,
rallando mi cuento voy elaborando. Pero antes de entrar en materia los invito a
realizar un viaje imaginario en unos cuantos klips, que es el viaje que realizó
a mitad y al final del año escolar (Vídeo).
Las Marías es una comunidad afrodescendiente, una de
las más grandes del municipio. Aquí viven unas 150 familias que se dedican a la
agrosilvicultura, la caza en baja escala y a diversos cultivos agrícolas. La
IE. Las Marías entiende este año a 290 estudiantes que pertenecen a las
comunidades de la parte media y alta del río Satinga. Aquí trabajamos un equipo
de 17 docentes, 4 administrativos y 2 directivos docentes. Se cuenta con una
buena infraestructura aunque ya amerita un buen mantenimiento de la parte
moderna y una remodelación total de la parte antigua. Dos situaciones son
vitales para el mantenimiento de la población estudiantil, la lacha del
transporte escolar y el restaurante escolar.
En el año 2010 llegué a
Las Marías, con poca maleta y con muchas ganas de trabajar. Encontré muchas
limitaciones. Como no había energía sino unas cuantas horas en la noche
entonces era hora de volver a tomar el cuaderno y el papel. Al año siguiente
los resultados de las prueba externas dejaban a la IE. en los últimos lugares
del ranquin nacional. En los estudiantes buena acogida pero con un conflicto de
creencia en las aulas. Por eso mi primera acción fue hacer un proyecto de
religión llamado religión para todos, que partía de un principio ecuménico y
donde había diferencias se indicaban con mucho respeto. Desde las áreas de
Filosofía, Ética y Religión, como fruto de computadores para educar se ejecuta
el proyecto pensando, pensando mi comportamiento voy mejorando que en el año
2013 fue compartida en el evento de Educa Virtual en Medellín.
Había
una constante preocupación de docentes, estudiantes y padres de familia por los
bajos resultados de las pruebas externas. En este contexto se lidera el
Proyecto de Mejoramiento de la lectoescritura y se logra que la IE. declare el
año 2015 como el año de la lectura y la escritura. Los años 2016 y 2017 se
realiza la primera y la segunda feria de la lectoescritura.
2.
¿Cuál es el problema o la necesidad a la cual
responde la experiencia significativa?
Lo primero que se consta en el aula son los
problemas ortográficos, con la preocupación por parte de este servidor que
dicen que es un mal pasoso. Pero también algunos problemas recurrentes. Uno de
ellos, el separar palabras donde no se debe, por ejemplo, convenio, que se lo
escriben con venio o el caso contrario unir palabras loscastigos en vez de
castigos. En un centro educativo asociado encontramos ya un caso especial que
escribe prácticamente todo unido.
Y luego unos resultados
insuficientes en las pruebas saber que nos colocaba en los últimos lugares de
la clasificación nacional. Esto se
constituyó en una preocupación para la comunidad educativa en general.
3.
¿Cuál es el objetivo principal de la experiencia?
La
primera fue mejorar los procesos de lectura, seguido también de una
investigación en el grado 10º. Porque eran los que acaban de presentar las
pruebas de 9º. En general se trata de generar motivos y espacios para la
lectura y la escritura. De allí cada año se propuso proyectos de aula que en
ocasiones se realizó con la complicidad de los demás colegas de la IE. Los más
importantes: Proyecto Institucional de Mejoramiento de la lectura (2015). Se
motivaba de diversos modos, por ejemplo, se realizó la promoción del año de la lectura. También se comparte en
las redes sociales, no tanto para que los miren los estudiantes porque al no
tener energía y el internet no llega ni a una cobertura de un 5% si
quiera. Las Ferias de la lectura y la
escritura 2016 y 2017. El 2018 el rincón de la lectura. 2020 el proyecto ELE.
4.
¿Cuál es el tiempo de desarrollo de la
experiencia significativa?
La experiencia de manera más sistemática se
comenzó en el año 2015 con el proyecto de mejoramiento de la lectura, que se
logró se institucionalizara y por eso se declaró año de la lectura. Aunque la
primera producción textual se realizó en el año 2012 y que se afino y en el
2013 y con esta experiencia se participó en Virtual Educa realizado en la
ciudad de Medellín. De allí siguen en
importancia las dos ferias de la lectoescritura.
5.
¿Cómo se ha llevado a cabo? (Metodología)
Surge una idea y se plasma en un texto corto con
la idea del proyecto y se va mejorando hasta tener el proyecto. Una vez está el
proyecto se socializa cuando es para toda la IE., primero, con los docentes y
luego con los estudiantes. Cuando es un proyecto de aula, primero, con los
estudiantes y luego con los docentes. En cualquiera de los casos se involucra a
los estudiantes y también a los docentes.
Normalmente,
las acciones tienen dos momentos que se diferencian de la socialización. Esto
el trabajo en el aula con los estudiantes y la otra parte que es el compartir
con la comunidad educativa.
6.
¿Qué avances, dificultades y aprendizajes se han
presentado en la experiencia que han permitido su madurez y fortalecimiento?
El mayor logro sin lugar
a dudas es la producción del libro Las Marías que recoge la historia, las
costumbres y algunos de los relatos orales de la comunidad y su relación con el
monte. También porque fue un trabajo de comunidad en sus orígenes donde hubo los
docentes, estudiantes, padres de familia y miembros prestantes de la comunidad.
En cuanto al libro uno de
los límites fue la extensión y había muchas cosas que contar. Este es un
territorio duramente afectado por la violencia, por eso, se quería colocar un
aparte sobre este aspecto, pero el Ministerio de Educación dijo que no con la
argumentación de que era un libro para niños. Para bien o para mal el
testimonio quedó en la tabla de contenido.
En el proyecto de
mejoramiento se tenía proyectado el “potrillo viajero”, que era una emulación
del biblioburro y estaba pensado para visitar las comunidades vecinas y los
centros educativos cercanos. Se trataba de equipar una lancha con su motor, su
planta eléctrica, una biblioteca, materiales para el trabajo de los niños como
plastilina, colores, vinilos… video beam y portátil. Por cuestiones de apoyo no
se ha ejecutado todavía. Ojalá alguna empresa algún día me pueda patrocinar.
Por lo menos, se ha
conseguido crear una conciencia en los docentes y una buena participación de
los estudiantes, que no está tan empujada por la fuerza de las valoraciones,
sino, por el gusto de participar. Como en toda experiencia no es del 100%. Por
ejemplo, de manera anecdótica recuerdo en la segunda producción textual que se
realizó hubo un estudiante que fue a la tienda compró un cuaderno y lo cortó
por la mitad y ya.
La otra gran limitante
que tiene la IE. es que se tiene una biblioteca con materiales del programa
nacional de lectura, el rector anterior también se preocupó por adquirir
material bibliográfico, pero, no tenemos bibliotecario (a). Prácticamente, desde el año 2015 vengo
proponiendo que los estudiantes de 10º. y 11º. realicen su servicio social en
la biblioteca. Este año se logró concertar con los estudiantes del grado 10º.
Habíamos empezado la capacitación, pero, se vino esta situación del Covid-19 y
ahí allí quedamos.
Hoy la preocupación
fundamental está en la pregunta: ¿Cómo generar en los estudiantes hábitos de
lectura? El proyecto ELE (escritura, lectura y ensayo), es una semilla para que
en el 2021 se colocara como tarea primordial el responder a la pregunta
anteriormente señalada.
7.
¿Hay apropiación en el desarrollo de la
experiencia, por parte los miembros de la comunidad educativa: Directivos, docentes, estudiantes, padres de familia?
La
presencia del PTA contribuyó mucho a esta tarea de la apropiación porque nos
facilitó sobre todo metodología, ya que a pesar de que hay un PEI que señala un
modelo pedagógico, no obstante, en la práctica me atrevería a decir que somos
muy tradicionales. De manera especial se destaca el empuje que le colocó la tutora
Marisa Fuel Tovar, con quien se realizó un trabajo muy importante tanto con los
docentes como con los estudiantes. Aunque el programa está pensado para la
primaria logramos también que varios docentes del bachillerato participen en
estas capacitaciones y apliquen la metodología.
Estas
acciones que se ha realizado han sido para salir de lo cotidiano a unos
espacios diferentes y un tanto atrayentes. Por ejemplo, el año pasado para el
21 de mayo nos inventamos la feria de los palenques. A cada grado se le asignó
el nombre de un palenque y aprendimos un poco de historia, porque el grado
debía también averiguar los datos de su palenque y compartirlo en este evento.
Los docentes de la sede principal se comprometen en estos procesos.
8.
¿Cuál ha sido el impacto de la experiencia
significativa?
Por estas experiencias lo que más ha tenido y tiene impacto, por las
características del contexto, son las salidas a eventos académicos en este
mismo contexto y siempre como base estas actividades primarias de las que les
he hablado. Hemos participado por tres años en el Foro Departamental de
Educación Rural, dejando muy buenos aprendizajes para los docentes
participantes como para los estudiantes más comprometidos, más colaboradores y
en donde se colca en juego las habilidades comunicativas, porque, ellos deben
exponer las actividades que se han realizado.
A nivel de los
docentes el llevar una metodología más sistemática en el aula que no es un
fruto solo de estas iniciativas sino lo que se busca es que converjan a la idea
de la lectoescritura bajo la idea que desde cualquier área que sea usted puede
promover lectura. Pero no cualquier lectura sino lectura crítica. De allí que
prime el análisis insistiendo que no es lo única vía ciertamente.
Certificado
[1] Esp. En Educación: orientación educativa y
desarrollo humano de la Universidad de Nariño y Licenciado en Teología de la
Pontificia Universidad Javeriana. Docente desde hace más de 10 años en la I.E.
Las Marías del municipio de Olaya Herrera (Nariño).
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