INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LAS MARIAS
Año escolar 2016
PROYECTO DE AULA DE LENGUA CATETLLANA
FERIA DE LA
LECTO-ESCRITURA.
“Leer es un
acto donde interactúan texto-lector, que consiste en un trabajo activo, en el
que el lector, construye el significado del texto a partir de su intención de
lectura y de todo lo que se sabe del mundo; es decir, de todos los
conocimientos que lleva hacia el texto antes de empezar a leer, y de los que
pone en el texto mientras lee”.
Sánchez de Medina
Hidalgo (2009)
Líder del Proyecto: Esp.
Segundo Jorge Rodríguez con la colaboración y participación de todo el cuerpo
docente de la Institución Educativa.
LEMA DEL PROYECTO: Escribiendo
para compartir leyendo para mejorar.
1. Introducción
El
mejoramiento de las habilidades lecto-escritoras es el eje fundamental de las
pruebas externas. La lecto-escritura es un hecho humano bastante complejo ya
que hay una interacción entre el texto y la persona que lee. No es fácil
motivar a los estudiantes a crear hábitos de lectura y por eso se hace
necesario crear espacios alternativos para compartir y promover la producción
textual.
La
Feria de la lectura, pensada como espacio académico de celebración del día del
idioma (23 de abril), espacio para compartir la producción textual de docentes
y estudiantes y oportunidad de enseñanza-aprendizaje quiere motivar a la
comunidad educativa en general a desarrollar los planteamientos del PEI e
incrementar las habilidades lecto-escritoras.
2. Necesidad
En la Institución Educativa
hace falta crear espacios abiertos de compartir y confrontar conocimientos para
motivar los aprendizajes. La Institución
tiene poca experiencia en el campo de las ferias estudiantiles como ferias de
la ciencia, la tecnología y la innovación. En el año escolar 2015 se participó,
por primera vez, en la Feria Municipal INVESTIC. Ha quedado una semilla y una
inquietud para apostarle a este tipo de eventos y espacios de intercambio y
enseñanza-aprendizaje.
3. Justificación
El Proyecto Educativo
Institucional en el Ideario de Educación para la Democracia establece, entre
otras cosas: “garantizar las fiestas patrias”. En ese mismo lugar, se proponen
las fiestas a celebrar: 8 de Marzo día de la Mujer, 23 de abril día del
idioma, 20 de Julio y 7 de Agosto”.
También se encuentra
establecido en el PEI el Proyecto denominado “Feria de la Creatividad” el cual
pretende:
ü Despertar
el interés por crear, innovar, y descubrir con el propósito de mejorar
lo que está en bien” de la
comunidad educativa;
ü TORNEO
DEL SABER, el cual se propone “fortalecer el espíritu de consulta
y participación de los estudiantes.”
Por otra parte, en el querer
de los docentes está el deseo de buscar espacios de intercambio cultural que
sean de aprendizaje y fortalecimiento de saberes de forma diferente. De igual
modo, desde el año escolar 2015 se viene insistiendo en el tema de la
lecto-escritura con miras a mejorar pruebas saber de 3º, 5º, 9º y 11º; y de
allí que se busque; no solo el trabajo tradicional en el aula, sino también, otros
espacios de interacción de enseñanza-aprendizaje.
El año escolar 2016 comenzó
con el replanteamiento y reajuste del Plan de Estudios buscando fortalecer las
áreas básicas, en particular las que son objeto de las pruebas externas y una de ellas es la de la lengua castellana.
Se propone metodológicamente un aprendizaje significativo a través de la
herramienta principal denominada “Plan Inteligente de Didácticas Educativas-PIDE”
con la cual se busca la concreción del Plan de Estudios en un proceso que
implica tres aspectos: “los niveles de desempeño, los ítems de contenido” y la
distribución del tiempo en cuatro periodos iguales.
Todos estos aspectos se
convierten en la justificación conveniente del presente proyecto de aula.
4. Objetivo
General
Celebrar el día del idioma a
través de la feria de la lecto-escritura
propiciando espacios para la socialización y confrontación de las diversas
habilidades comunicativas destacando las formas creativas de lecto-escritura y
oralidad local utilizando herramientas tradicionales y TIC.
4.1.
Objetivos específicos:
Proponer distintas
actividades de lecto - escritura para realizar el día 22 de abril de 2016 para
los diferentes grados.
Realizar con la
participación de estudiantes, docentes, padres de familia y personas
significativas de la comunidad educativa actividades literarias de
socialización de trabajos, teatro, poesía y narrativa local.
Programar distintos
concursos que motiven y desarrollen las habilidades lecto-escritoras en las que
se muestre creativamente la realidad y cotidianidad de la comunidad educativa.
5. Metodología
Taller literario en el grado
11º, socialización con el cuerpo docente y
en los grados de Transición al grado 9º. Aprender haciendo.
6. Conceptos
básicos.
6.1.
¿Qué es leer?
En su ponencia Morote Mogan
(¿?), al presentar el tema citando a Romero Tobar (1985) se tienen las
siguientes afirmaciones:
ü "Leer
es deleitarse, decidir libremente, disfrutar y aprender para la vida''.
ü "Leer
... ¿para qué?: para aprender, para ocupar el tiempo de ocio, para estar al
día, no son respuestas satisfactorias. Sí lo es esta: leer para mejorarse en
humanidad".
ü "Lo
fundamental, lo esencial es leer, cualquiera que sea el modo. Mientras el
hombre conserve el gusto por la lectura, cualquiera que sean las circunstancias
que lo rodeen, conservará a la vez lo mejor de su condición humana, de su
exacta estatura espiritual, no recortada, ni menguada por los desvíos y
exigencias en una cultura eminentemente visual".
También vale la pena la
afirmación: “Leer es pensar, interpretar diferentes tipos de información desde
nuestra historia personal. Estas interpretaciones son selectivas y sufren
continuas autocorrecciones durante la existencia”(DOMINGUEZ, María y FARFAN,
Mabel, 1996).
De allí que una tarea
docente es motivar el gusto por la lectura.
6.2.
¿Qué es escribir?
“Escribir no es
exclusivamente producir marcas en un papel. Escribir también significa pensar y
producir toda clase de marcas con letras, con dibujos, con gestos de nuestro
cuerpo, con las manos modelando con plastilina, arcilla, cosiendo, etc. Tanto
la escritura como la lectura son dos actividades del pensamiento y han marcado
la superación de la humanidad en diferentes momentos de su historia. Para
escribir necesitamos planear lo que vamos a expresar, ponerle orden a nuestros
pensamientos”.
7. Recursos:
Papelería: Papel y cartulina reciclados en un 60%, fotocopias,
impresiones, marcadores permanentes, cinta de enmascarar, pintudeditos,
vinilos, plastilina, bisturís, silicona…
Técnicos: 3 portátiles con
el software correspondiente, un computador de mesa, equipo de amplificación,
cámara de video, celulares inteligentes, Tablet y planta eléctrica.
Locativos: aulas de la
planta nueva, Kiosco Vive Digital para transmisiones en directo por Youtu o
Younow y patio principal.
Vestuario: Los ropas de los
personajes en las obras de teatro.
Combustible
Presupuesto.
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Nº
|
DESCRIPCION
ELEMENTO
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CANTIDAD
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Vr.
Unitario
|
Vr.
Total
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observaciones
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01
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Cartulinas
recicladas
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400
Octavos de cartulina
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|
Diplomas
que se van a reutilizar.
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02
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Fotocopias
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100
|
$100,00
|
$10.000,00
|
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|
03
|
Impresiones
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50
|
$400,00
|
$20.000,00
|
|
|
04
|
Cajas
de marcadores permanentes
|
4
|
|
|
|
|
05
|
Cinta
para enmascarar
|
3
rollos
|
|
|
|
|
06
|
Pintudediditos
los colores primarios más el negro y el blanco
|
3
frascos de cada color (15 en total).
|
|
|
Solo
para los niños de los grados cero a tercero.
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|
07
|
Vinilos
de los colores primarios más el negro y el blanco.
|
3
frascos de cada color (15 en total)
|
|
|
Solo
para los niños de los grados cero a tercero.
|
|
08
|
Cajas
de platilina.
|
50
|
|
|
Solo
para los niños de los grados cero a tercero.
|
|
09
|
Bisturíes
grandes y medianos.
|
24
(12 de C/u).
|
|
|
|
|
10
|
Silicona.
|
4
frascos
|
|
|
|
|
11
|
Cajas
de lápices.
|
4
cajas
|
|
|
|
|
12
|
Estímulos
para los mejores participantes.
|
16
Premios
|
$20.000,00
|
320.000,00
|
|
|
13
|
Combustible
para la planta y la lancha para la visita al CE El Cedro.
|
10
galones (“dos latas”), de gasolina.
|
$50.000,00
|
$100.000,00
|
|
|
13
|
Imprevistos
|
|
|
$30.000,00
|
|
Cronograma:
29 Marzo: socialización del
proyecto y comienzo de la preparación.
Marzo: Ensayos en contra
jornada y selección de trabajos.
22 de Abril: Realización de
la Feria de la lecto - escritura.
Distribución de
responsabilidades:
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Nº
|
ACTIVIDAD
|
RESPONSABLES
|
GRADO
|
OBSERVACIONES
|
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|
Poesia
La Araucana
|
Director
de grupo, monitor y estudiantes.
|
8
|
|
|
|
Escritos:
crónica
|
|
8
|
|
|
|
Teatro:
La verdad sin sobresalto (diálogo 1).
|
|
8
|
|
|
|
Coro:
Canto.
|
|
8
|
|
|
|
Lectura
en público:
|
|
8
|
|
|
|
Lecturva
en público: El Popol-Vuh-Quitzé
|
|
9
|
|
|
|
Poesía:
Teatro:
La verdad sin sobre salto (dialogo 2).
Escrito:
Crónica
Coro:
Poesía:
El panal y las hormigas.
Teatro:
La verdad sin sobre salto (dialogo 3).
Escrito:
Crónica
Coro:
|
|
9
10
|
|
Buscar ayudas: Super Giros,
SED Nariño, Plan Nacional de Lectura. Fundación Éxito, básicamente para los
estímulos, Alcaldía Municipal.
BIBLIOGRAFIA
ACTAS XXXIII (AEPE).
Pascuala MOROTE MAGÁN, Creatividad y motivación en la enseñanza de la
literatura. Universidad de Valencia (Centro de Cervantes). Pág 313.
Romero Tobar, Leonardo
(1985): La aventura del leer, Aula abierta, Barcelona, Salvat Pag.11, 5
Baquero Goyanes, M, (1990):
La educación de la sensibilidad literaria, Universidad de Murcia, Pago 23
DOMINGUEZ, María y FARFAN,
Mabel (1996). Construyendo desde lo cotidiano – Pedagogía de la
lecto-escritura. Santiago de Chile. UNESCO (Convenio Andrés Bello). Pág. 36.
